TIC DE PRIMARIA

Valoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria  en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una  triangulación de datos Assessment of the ICT impact in primary education in the learning  processes and results through data triangulation José Manuel Saez López Facultad de Educación. Universidad de Murcia. Campus Universitario de Espinardo, 30100 ­ Murcia – España. E­mail:  jm.saezlopez@um.es Información del artículo R e s u m e n Recibido 21 Junio 2012 Aceptado 26 Noviembre 2012 Este   artículo   analiza   el   nivel   de   alfabetización   digital   de   los   alumnos   en   educación primaria, indagando en las competencias que se mejoran con el uso de las tecnologías y el impacto que tienen en los resultados académicos. Para ello se aplican unas valoraciones en un cuestionario de tres dimensiones a una muestra de 41 alumnos de educación primaria, comparando   los   resultados   de   la   evaluación   sumativa   en   2   cursos   académicos consecutivos.  Se lleva a cabo una triangulación  de datos  a partir análisis  descriptivo, inferencia estadística, un análisis de contingencias y un análisis factorial. Desde los datos analizados   se   valora   que   la   condición   de   nativos   digitales   de   los   estudiantes   no   es suficiente para una alfabetización digital autónoma, por lo que se deben incluir las TIC en la educación formal. También se perciben carencias y prácticas mejorables en la aplicación pedagógica de herramientas 2.0 en los contextos educativos. Por otra parte, el estudio apunta a que con un uso de las TIC en educación se mejoran diversas competencias esenciales en nuestra sociedad actual, vinculadas a la búsqueda, selección y análisis crítico de información, además que se mejoran habilidades de expresión oral. El estudio concluye que con el uso de las TIC no se mejoran significativamente los resultados de los alumnos, aunque se interpreta que esto es debido los citados beneficios que aportan las TIC no se valoran tradicionalmente a través de  la evaluación sumativa.  Palabras clave:  Alfabetización  Informacional,  Aprendizaje, Docencia,  Tecnología Educacional,  Tecnologías de la  Información y la  Comunicación (TIC) A b s t r a c t Keywords:  Educational Technology,  Information and  Communication  Technologies (ICT),  Information Literacy,  Learning, Teaching  profession. This   work   attempts   to   analyze   the   level   of   digital   literacy   of   students   in   primary education, an with an investigation regarding the competences that are enhanced with the use   of  technologies   and   their   impact   on   academic   outcomes.   This   was  done   using   a questionnaire with three dimensions; it was applied to a sample of 41 primary school pupils, comparing the results of summative assessment on 2 consecutive academic years. It   performs   a   triangulation   of   data   from   descriptive   analysis,   statistical   inference, contingency analysis and factor analysis. From the analyzed data is assessed that the status of digital native students is not enough for a standalone digital literacy, so that formal education should include Information and Communication Technology. It is also perceived that there are several deficiencies and improvable practices in the pedagogical application of Web 2.0 tools in educational contexts. Moreover, the study suggests that use of   ICT   in   education   improve   essential   skills   in   today's   society,   related   to   searching, selecting   data   and   analyzing   information,   and   what   is   more,     the   improvement   of speaking   skills.   However,   the   study   concludes   that   using   technology   does   not significantly improve student outcomes, although it is interpreted that this is because they bring benefits which are not valued traditionally through summative assessment